Հանրակրթության պետական չափորոշիչ

«Ֆիզիկական կուլտուրա», «Շախմատ»

Նախագիծն սկսվում է հայեցակարգով, որն իր մեջ ներառում է ֆիզիկական դաստիարակության նպատակն ու խնդիրները: Եթե համեմատենք 2007թ. չափորոշչի հետ,  համարյա նույնն է, բայց ավելի սեղմ է և  հասկանալի: Առանձնացրել եմ այս կարևոր արտահայտությունը, որը հնարավորություն է տալիս, որ ուսուցիչը կարողանա  ազատ ընտրել և տնօրինել իր անցկացրած դասի ձևը և ժամաբաշխումը, մեջբերում եմ՝

Ցանկալի է, որպեսզի ուսուցիչը ֆիզիկական դաստիարակության գործընթացում մշտապես հաշվի առնի դպրոցականների մարզական նախընտրությունները՝ չսահմանափակվելով սույն ծրագրում նշված մարզաձևերով: Այդ դեպքում ուսուցիչը հնարավորություն ունի մարզման ձևն ու ժամաբաշխումն իրականացնել ըստ անհրաժեշտության:

Ուսումնական գործունեության տեսակների մեջ ներառված են կետեր, որտեղ կարող են օգնության գալ ժամանակակից տեխնիկական և համակարգչային ծրագրերը, ինչպես նաև կա մի կետ, որը համապատասխանում է  մեր հեղինակային կրթական ծրագրին:

Մարզումային պարտադիր խմբակներ, որոնց ընտրությունը կատարում է սովորողը, որոնցից կարող են ազատվել մարզական խմբակներ հաճախող երեխաները:

Տարրական դպրոց. <<Գիտելիքներ, կարողություններ, հմտություններ>> բաժինը շատ չեմ մանրամասնի, որովհետև վիճաբանական հարցեր շատ կան:

Այստեղ կարելի է տարրական բառը փոխարինել կրտսեր բառով, ինչպես նաև ավելի արդյունավետ կլիներ, որ տարրական, միջին և ավագ դպրոցների սովորողների  գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների մասին գրվեր դասարան առ դասարան, ասել է թե` ամեն դասարանի համար առանձին, որովհետև սովորողների տարիքային առանձնահատկություններն ամեն տարի փոխվում են, և դասավանդողը ստիպված է լինում կողմնորոշվել, թե որ տարիքային խմբին որ գիտելիքները, կարողություններն ու հմտություններն են համապատասխանում:

Ծրագրում և այս բաժնում ընտրությամբ մարզաձևերի մեջ ներառված է դահուկային պատրաստությունը և լողը, բայց մենք քանի դպրոց գիտենք /բացի կրթահամալիրից/, որտեղ հնարավոր է կառուցել կամ ունենալ լողավազան և արդյոք Երևան քաղաքի եղանակային պայմանները հնարավություն են տալիս ուսուցանել դահուկային պատրաստություն մարզաձևը:

Ամենակարևորը, ներկայացված մեթոդական ձեռնարկները չեն կարող տալ այն գիտելիքները, որով կարելի է ուսուցանել լող, դահուկասպորտ, կամ էլ, օրինակ, ըմբշամարտ: Այն դպրոցները, որտեղ աշխատում է երեքից հինգ մարզիչ- մանկավարժ՝ տարբեր մասնագիտություններով, ովքեր չունեն գիտելիքներ այս մարզաձևերից, պետք է անպայման անցնեն վերապատրաստումներ:

<<Ժամաքանակի բաշխումն ըստ դասարանների>> բաժինը.

Չգիտես ինչու, փոխանակ կրտսեր տարիքում դասաժամերն ավելի շատ լինեն, լինեն  ֆիզկուլտ դադարներ և ֆիզկուլտ րոպեներ, այդ դասարաններում  դասաժամերը քիչ են: Եվ կարելի էր տեսական գիտելիքներին տրված այդ հինգ ժամերը բաշխել մյուս դասերի միջև:  Դասի սկզբնամասում  մի քանի րոպե տևողությամբ տեսական գիտելիքներ փոխանցել սովորողներին, հետո  սկսել մարզադասը:

Լավ է, որ պարզաբանումների մեջ գրված է, որ ներկայացված է  մոտավոր ժամաքանակը, այսինքն՝ փոփոխության ենթակա է:

Անհասկանալի էր վերջնարդյունքների գնահատումը. բոլո՞ր դասարաններում պետք է հանձնվեն ստուգարքներ, մեջբերում եմ՝

Ուսումնառության ակնկալվող վերջնարդյունքների գնահատումը.
Ֆիզիկական կուլտուրա ուսումնական առարկան ամփոփվում է ստուգարքով, որը ենթադրում է ֆիզիկական
վարժություններով համալիրների նորմատիվների հանձնում:
Գնահատման հիմնական սկզբունքներն են.
 արդարությունը,
 հուսալիությունը,
 անկողմնակալությունը,
 հավաստիությունը,
 հիմնավորվածությունը,
 մատչելիությունը,
 թափանցիկությունը:

Այս նախագծում ավելի մանրամասն է նկարագրված թեմաների բաշխումն ըստ մակարդակների:

Փաստաթուղթը խմբագրման կարիք ունի, կան բացթողումներ, տառասխալներ, ինչպես նաև ոչինչ

Մենք Արատեսում ենք

Արձագանքում էմիջին դպրոցի սովորող Դավիթ Մուրադյանը հայերեն և ռուսերեն:

Հունիսի 30-ից հուլիսի 2-ը, կրթահամալիրի միջին դպրոցի, դասվանդող սովորողով, նախագծով ուղևորվեցինք Արատեսի դպրական կենտրոն: Իհարկե, ճանապարհը չէր կարող լինել առանց կանգառների: Առաջին կանգառը Գեղարքունիքի մարզի, իր պատմությամբ հայտնի Հայրավանքն էր: Արդեն որերորդ անգամ եմ լինում այս վանքում, բայց միշտ վանք մտնելիս մի տեսակ ջերմություն եմ զգում:

Հաջորդ կանգառը Սելիմի Քարավանատունն էր: Վարդենյաց լեռնանցքում գտնվող այս քարավանատունը, որ կառուցվել է միջնադարում, մի շարք շինությունների նման որպես իջևանատուն է ծառայել Մետաքսի ճանապարհին, Հայաստանով անցնող առևտրականների համար։ Հայտնի է, որ Մարկո Պոլոն անցել է այս տարածքով և նկարագրել է թե ինչպես էին հայերը ապրում դժվարանցանելի լեռների մեջ։

Ճամփորդում ենք դեպի Արատես

Նախագծի ժամկետ՝ հունիսի 30-ից հուլիսի-2-ը

Տրանսպորտը՝

Մեկնումը՝ ժամը 09:00՝ Մայր դպրոցի բակից

Նպատակը՝

• Մասնակցությունը քանդակագործության և շրջակա միջավայրի փառատոնին, համագործակցություն Արմինե Գոգինյանի հետ ՝«Ուսումնական մեղվանոցը՝Արատեսյան հարթակից» նախագծի շրջանակներում, այս համաճարակային ժամանակահատվածում բնությանը ավելի մոտ լինել:
• երկրագործական, պարտիզապուրակային աշխատանքներ դպրական կենտրոնում, խորհրդատու՝ Սմբատ Պետրոսյան
• բացօթյա մարմնամարզություն, շնչառական վարժությունների ուղեկցությամբ,  շարժախաղեր պատասխանատու՝ Նաիրա Հարությունյան
• ընտանեկան խոհանոց, ճամբարականներ
• Էպոսային ընթերցումներ, պատասխանատու՝ Իննա Ստեփանյան
• հուլիսմեկյան ուղիղ միացում Արատեսի լանջերից՝ ճամբարականներ
• ընտանեկան արտադրություն՝ կարուձև (Արատես եկող խմբերի համար դիմակների պատրաստում, անհրաշետ այլ իրերի կարում՝ գոգնոցներ, գլխակապեր, այլ

Մարզիչները աշխատում են սարալանջում

Մարզիչները ամեն օր աշխատում են ֆիզիկական միջավայրում: Այսօր աշխատեցինք սարալանջում, մաքրեցինք քարերից, մոլախոտից, հավաքեցինք աղբը:

Շարժախաղեր Արատեսի դպրական կենտրոնում

Արատեսի դպրական կենտրոնում կազմակերպել էստաֆետային խաղեր, սովորողները ընդդեմ դասավանդողների

Պատասխանատու՝ Նաիրա Հարությունյան

Անհրաժեշտ գույք՝ Վոլեյբոլի, հանդբոլի գնդակներ, պարաններ, կանգնակներ, բատմինտոն

Ծրագիր

1. Դասվանդողները և սովորողները շարքով կանգնում են, մարշ հրահանգից հետո գնդակները գրկած վազում են շրջանցում կանգնակները, վերադառնում են գնդակները փոխանցում են ընկերոջը:

2. Խմբերի խաղացողները վոլեյբոլի գնդակը վերև նետելով և բռնելեվ, կից քայլերով հասնում են կանգնակներին վերադառնում են:

4. Վոլեյբոլի գնդակը ոտքերի մեջտեղում դրած ցատկերով հասնում են կանգնակին, շրջանցում են, գնդակը բռնած ձեռքը վերադառնում են ելման դրություն:

5. Դասավանդողների  սովորողները խմբերը բատմինտոնը ձեռքում, վալանը վրան վազքով հասնում են կանգնակին, շրջանցում են և վերադառնում:

Մասնակիցները լինում  են մարզահագուստով, արևապաշտպան գլխարկներով, ունենում են ջուր փոքրիկ շշերով:

Մենք աշխատում ենք ֆիզիկական միջավայրում

Կրթահամալիրի մարզադաշտերը և կանաչ տարածքները մշտական խնամքի կարիք ունեն: Այս տարվա ձեռք բերումը դարձած, ֆուտբոլի նոր կառուցվող մարզադաշտը, չէր կարող  մարզադաշտ դառնալ, առանց մարզչական կոլեկտվի աշխատանքի:

Առաջարկում է սովորողը

Սովորողներ ջան, ձեր ըկեր Դավիթը առաջարկում է այսպիսի չելենջ (մարտահրավեր), հիմա տարվա ամենասպասված եղանակն է,  դուք էլ ձեր բակերում կարող էք կազմակերպել նմանատիպ չելենջներ, կամ էլ ինքներդ մտածել այլ տարբերակ: Կատարված աշխատանքերը ուղարկեք իմ հասցեին, հաջողություն ձեզ:

Չելենջ, առաջարկում է Դավիթը

Ֆիզկուլտուրան կրթահամալիրում

Հունիսի 19-ի տեղի ունեցավ քննարկում, ֆիզկուլտուրայի կազմակերպումը կրթահամալիրում հարցը:  Ես առաջարկում եմ, որ մենք փոխենք մարմնակրթություն բառը և հանրակրթությունը անվանենք՝ ֆիզկուլտուրա (ֆիզիկական կուլտուրա),  մանավանդ որ, գումարինելի տեղը փոխելուց, գումարը չի փոխվում: Հեռավար հանդիպման  արդյունքում քննարկվեցին կատարված աշխատանքները և թե ինչ կարելի է շտկել, փոխել: Խոսվեց ինձ համար կարևոր հարցի մասին, թե ինչպես կազմակերպել ֆիզկուլտուրայի հանրակրթությունը, որ տրված շաբաթական 3 ժամը, սովորողը լիարժեք կարողանա տիրապետել և զբաղվել իր ընտրած ակումբում, որ տրված ժամանակը հոգնեցուցիչ չլինի, կամ  էլ քիչ լինի, մանավանդ, որ նա ժամանակի մի մասն էլ վատնում է փոխվելու վրա: Հարց առաջացավ, թե որտեղ են անցկացվում դասերը: Տիար Գևորգը չէր պատկերացնում, որ այդտեղ էլ դժվարություններ կան, որ շենքերի բակերի հրապարակները կարող են փակվել բնակիչների կողմից, որ սովորողները իրենց աղմուկով չխանգարեն նրանց հանգիստը:  Լսվեցին կարծիքների էլի կարևոր հարցերի մասին: Գտնում եմ, որ քննարկումը կարևոր էր բոլոր մասնակիցների համար:  Վերջում տիար Գևորգը առաջարկեց մտածել, թե ինչու է ֆիզկուլտուրան հայտնվել հանրակրթությունում:

Ֆիզկուլտուրայի կազմակերպման ձևը կրթահամալիրում

Նախագիծ, քննարկում ենք՝

Մարմնակրթությունը կրթահամալիրում

Օրը, ժամը՝ հունիսի 19, 11:00

Մասնակիցներ՝ կրթահամլիրի ֆիզկուլտուրայի դասավանդողներ,  մարզիչներ, դասվարներ, դպրողների ղեկավարներ

Պատրաստված տեղեկանքները, ներկայացրել եմ մանկավարժության կենտրոնին

Ալինա Թումասյան ,Անդրանիկ Մանուչարյան, Գևորգ Հազարումյան -, Գոհար Դանիելյան, Նաիրա Հարությունյան -, Նարեկ Կարապետյան, Ռոզա Գսպոյան

 

Երեկոյան հերթապահություն

Մարզիչները աշխատում են ֆիզիկական միջավայրում, բայց որպեսզի կրթահամալիրի, մարզադաշտերի կանաչ հատվածները գտնվեն մշտական խնամքի տակ, տիարի առաջարկությամբ, մարզիչները հերթապահություն սահմանեցին երեկոյան ժամերին, որպեսզի ջրեն, մաքրեն տարածքը, շրջայց կատարեն և անհրաժեշտության դեպքում խորհրդատվություն անցկացնեն մարզվող բնակիչների հետ: Այսօր հերթապահության իմ և ընկեր Անդրանիկի հերթն էր: